营造一间会生长的教室 ——记城中实验小学达标争章活动

作者:夏协蓉阅读量:56发布时间:2018-11-29

营造一间会生长的教室

——记城中实验小学达标争章活动

城中实小  夏协蓉

教室是学校最基本的组成单位。一所学校的教育品质往往是由一间间教室的品质而决定的。我校一如既往大力创建爱心教室,是努力让每一间教室都成为一种生命形态。最大程度地挖掘、放大教室环境的育人功能,让每一位成员都能主动参与其中,让每一个角落都能自觉讲述平和与激情、秩序与改变、接纳与关怀,从而更好地实现学生的全员化发展与个性化发展,让学校办学愿景在一间间教室内落地生根。

“让每一位成员都得到尊重;让每一位学生都能得到接纳和关怀;让每一学生的进步都得到肯定;让每一位学生都经历个性化课程的开发;让每一位学生的健康权利都得到保障。”以上是我校的爱心教室五大建设愿景,而达标争章活动,能让每一间教室得以生长,每一个学生得以成长。

在实践中,各位班主任在平时的班级管理中采用了行之有效的评比机制,方法多样,操作性强,把个人评价,小组评价、特殊评价相结合,突出了对学生的评价激励,调动了学生参与班级建设管理的积极性、主动性;逐步实现学生的自主管理模式。使学生的综合素质能力得到提升。下面,将各个班主任在班内举行达标争章活动的具体做法归纳如下:

1.定章

班主任带领学生在学期初,制定达标争章计划。

比如一年级的班主任老师把争章内容大致分为四大块,涉及孩子的各项发展。

1)学习习惯例如:早读  上课发言  书写  听写  阅读……

2)行为习惯例如:两操(做操和眼操) 课间  排队  行走  午餐  卫生…… 

    (3)各类活动例如:体质训练  学校活动  班级活动 

    (4)品德养成例如: 讲文明  乐助人  爱劳动 ……

进入高年级,随着孩子各方面差异的日渐增加,成绩优异的孩子显现出来了,有特长的孩子也较突出,这就使得一部分孩子情绪低落,自信心不足,还有些孩子就开始通过极端行为来吸引注意。为了每个孩子的发展,原六4、六7班的班主任在班内先张贴起了奖惩细则,细致到一次光盘行动、一次尽职的卫生工作,一次认真的锻炼、一次讲文明懂礼貌都能获得相应的积分,而在卫生这一栏里,我们又看到,保质保量地完成自己的值日工作可以加分,帮助他人完成也可以加分,这就给孩子输入了一种主动意识,还让那些自信不足的孩子找到了自我存在感,也让表现较为突出地孩子明确了要走向全面发展所要努力的方向。

在此基础上,原五13班的班主任还请孩子们根据细则,自己为自己设定本学期的目标,以此来让孩子们不断督促自己向着更高更好迈进。

在通往目标的道路上,我们看到,原五8班的班主任设立了班级银行储蓄卡,让孩子对自己每天的积累一目了然;原五9班的班主任还请孩子根据自己每周的积分绘制柱状图,让孩子根据柱状图的起伏,明晰自身的进步与退步。

2争章

  孩子们明确了争章目标后,按计划开展自我训练。争章形式也很多样化,有表彰个人的,如:各类奖章、各类表扬信、各类奖状、各类贴纸、喜鹊报喜单、积分奖券……形式多样。有表彰小组的,如在班级的学习活动中以小组为单位表彰出色小组发放表扬卡或奖状。每一个学生明确争章目标后,按计划开展自我训练,学得相应技能。

比如西区原四2班的班主任老师进行了班级一日常规的比赛,设置了“优秀学生”和“文明标兵”的奖项,在一日常规比赛中,一个星期积分最高的同学被评为“优秀学生”,一个月积分最高的学生被评为“文明标兵”。在学习上,也进行了英语的积分,一个月积分最高的同学被评为“英语学习之星”。

原三6班班主任老师根据学生每天表现发放纪律币,每天完成上传朗读录音作业的能得1张朗读币,结合课堂作业、家庭作业情况发放作业币。所得第一项的纪律币、朗读币、作业币满10张换一张表扬币。以此类推,10张表扬币换取一张太阳花报喜单。

西区原四1班,班级设定一个集体目标,一周内达成目标的同学可以领一张目标达成卡,贴在“积跬步以至千里”栏目中。

原四6班的奖励机制是这样的:

每人基本综合积分:20

根据达标争章内容,可加1分或2分:反之,则扣1分或2分。

如有违反学校规定和班级公约的,视情节轻重,扣相应分数,最高扣5分。

原四1班采取的是班币积分管理制:

班币来源

1)每日由两位值日班长记录班内一日学生在校表现,夕会总结,分发班币。

2)各类活动(组织汇报班队课,思品课,参加校级,市级比赛)。

3)班级好人好事。(带纸巾,绿植,辅导后进生,主动帮助他人做好事---。)

4)语数外各科默写,作业,考试成绩优异者。

5) 不按班规班约的,扣除相应班币。

西区原三1班也是采取的优学币积分制度,早读,两操,课间,午餐,放学表现好的同学能得到优学币。

高年段各个班的班主任还会及时根据孩子们所累积的表扬卡、积分或班币进行汇总,原六5班、西区原五1、五2班会定时颁发小奖状,西区原六1班还会评比各类小达人。

与低中年级的孩子不同,高年级孩子开始更关注同龄人对自己的评价,团体意识开始变得很强,所以,很多班主任开始利用集体的力量来对孩子进行教育。我们看到原五2、五4、五6、五11、六6、六7、六10班的教室里,孩子们被划分成了不同的小组,每个小组还由孩子们自行冠以好听的名字,孩子们就在组内小团体的约束下、引领下,积极主动地争取积分或是赚取班币,努力做到为组争光。

除此以外,我们还看到原五3班的班主任还别出心裁地创设了赞美果和感谢卡,让孩子们学会去发现别的孩子身上的优点,并引导孩子们向着真善美前行。真正做到了源于集体,又归于集体。

3.考章 颁章

学生经过争章训练后,对通过考评达到获章标准的孩子颁发奖章。班主任或每日一评,或周会每周一评,或每月一评;也有以表格形式的累计评比,积分制的期末总评。同时,每位班主任都会根据班级情况或学校活动不断调整奖项,除了在学校奖励以外,还在家长群中以照片的形式反馈孩子取得的进步,分享孩子进步的喜悦。

这样的奖励是光荣的,带给学生自豪感,同时这些优秀的学生也是其他学生学习的榜样,能更好地激励他们向着更优秀的方向去努力。也有更为实惠的奖励,比如用积分兑换免做券,这种奖励也很受学生的喜欢,因为这样的奖励几乎是人人都能获得的。其中原四6班孩子们的积分除了可以换作业免做券外还有其他选择,那就是机会卡:

机会卡可兑换项目(抽签):

1.再抽一次

2.老师给家长打表扬电话

3.做一天值日班长

4.坐在好朋友旁边或前后一天

5.给图书管理员做帮手一天

6.得到好吃的零食

7.由你主持一次班队活动

8.积分+2/+4

这样丰富的奖励项目,采用了抽签的方式,让这个奖励变得更加有趣了。再看这些奖励的项目,我想肯定是同学生讨论后罗列出的最受学生欢迎的奖励方式,这样的做法肯定会更贴近学生的心灵。

4.护章

    学生珍爱自己所获得的奖章,所获得的奖章作为“三好学生”“单项积子”的评优依据,并在期末颁发个人之星奖状。用这些奖章激励学生刻苦学习,努力实践,力争获得更多奖章,不断取得进步。

    而在每位班主任的努力下,孩子们的身上也开始悄悄地发生改变。有的孩子开始热爱劳动,用自己勤劳的双手来换取积分;有的孩子开始不再特立独行,而是具有了强烈的团队意识和责任意识;还有的孩子开始变得开朗起来,逢人就问好……

    在达标争章的过程中,我们看到每个孩子都在经历着个性化的发展,每个孩子的潜能都得到了激发,我们的爱心教室成为了一间会生长的教室,相信在我们班主任老师的不断努力下,孩子就能在我们的期待之下,真正成长为富有爱心的现代小公民。

 

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