2018-2019学年第一学期英语四年级期中练习质量分析

作者:周芳芳阅读量:34发布时间:2018-11-29

2018-2019学年第一学期英语四年级期中练习质量分析

总体来说,这次期中考试试卷难度适宜,题型比较灵活,重点考查学生掌握的英语基础知识和基本能力,旨在夯实学生的基础,注重阶段内知识的考查和消化。班级和班级之间具有较大差距,班级英语后进生还需进一步努力。为此,认真总结经验,找出差距,认真分析存在的问题,采取措施,改进教学方法,为提高英语教学质量而努力工作。

全年级12个班,每个班级大概有学生五十个左右。大部分学生比较乖巧,但小部分受家庭溺爱,较懒散,纪律观念比较淡薄,尤其是个别男生,比较活跃,敢于表达自己的想法,但学习上缺乏目标,过于轻松,没有进取心。个别女生很敏感,学习习惯有待改进。到了四年级,还有部分孩子没有进入学习状态,仍然停留在三年级,殊不知已经不是简单的abcd了。词汇量和句型的加大,语法知识的加入,部分孩子没有重视英语学习,因此出现两级分化的现象比较严重。基础不好的学生上课已感觉吃力,要耐心引导讲解;而学习好的同学已不满足课内的学习了,他们兴趣浓厚,吸收快,要满足这部分学生的求知欲。每个班级都有学困生,都是单词和句型掌握得不好;最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实。学生的学习水平差距明显,参差不齐。基础语法知识掌握得不扎实,基本概念混淆。一部分学生甚至不能准确地读出课文。所以课堂上在运用多种形式训练学生听说读写能力的同时,还要适时地渗透语法知识。做到一手抓听读,一手抓语法。

对于四年级上册的学生来讲,译林版英语的薄弱题型为:单词辨音题,句型转换题和上下问填空题。

单词辨音为何会成为孩子的薄弱题型,是因为很多孩子虽然能读出单词的整体发音,但不会看着划的字母分解,特别是元音或元音字母组合的发音是孩子们整个小学阶段的难点。作为老师我们应该在平日的教学中不断带着孩子们读拼单词,而且可以将读音的分解过程展示在学生的面前,这样孩子们就会慢慢熟练字母单词和发音的关系。

句型转换的难点在于四年级的孩子对be动词,情态动词,助动词和疑问词比较混淆。而且在变一般疑问句或者否定句时,someany,第一和第二人称之间要互相转换。这些细节点孩子们比较容易忘记。

上下文填空要求孩子们不仅能够根据上下文能填出单词,而且对于单词的单复数形式的运用十分灵活。有的孩子虽然好不容易填出了单词,但单复数很容易混淆。还有一些句首字母的大写问题。不理解的孩子就会觉得无从下手或者想到什么就写什么。针对这类题型,老师平时要多带孩子们练习填词技巧。这样孩子们才会越来越得心应手。

    上课是教师进行教学工作的灵魂,要上好一节课,关键要备好课,备课不仅仅只是写好一份教案,备课包括备教案、备学生、备方法、备道具等等。
一、备学生。
    “以人为本以学生的发展为本的新课程要求教师要充分了解自己的学生。处于同一年龄阶段的学生在心理上具有共同的典型特征这种共同的特征正是班级教学形式得以普遍采用的依据。但即使在同一个班级里学生的学习情况也不完全一样。
二、备教材
    教师要了解教材的编写意图和教材知识的组成结构了解课本知识和相关背景信息明确教学重难点。教师备课时应吃透教材吸收精华。
1. 备教学目标。教师上每一节课前都要熟悉教材明确教学目标与要求。
2. 备教学重难点。目标明确了达到教学目标的重难点是什么、我们应设计哪些练习来突破重难点等问题都是教师在备课时要想到的。
3. 备新知与旧知之间的联系。
三、备教法
     选择教学方法时的最重要的依据是教学目标、教学内容和学生的实际。 
课前要精心设计好提问的内容和形式,包括设计好问题的具体内容和标准答案。注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。任何班级的学生,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好学生。要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问 ,可提一些好、中生。如上阅读课时,对一些根据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会作者言外之意,推断性的问题,回答时需自己用英语组织句子的问题,我们应让好学生来回答。所以教师在备课时一定要精心设计所提问题,使好中差学生都有回答问题的机会,调动每个学生的学习英语的积极性。

对于英语作业的布置,老师可以打破传统观念的束缚,着手建构在高效、多元的基础上进行作业的布置和设计,采取口头和笔头相结合的方式,注重培养孩子的英语语感和良好答题习惯为主要目标,充分夯实孩子的英语学习基础。为了全面提高孩子的英语水平,可以采取作业分层设置,对不同层次的学生提出不同的作业要求,让学生理论与实践相结合,达到学以致用的目的。布置作业时要注意按学生的实际情况来设计,即使是学优生也不是所有方面都好,学困生也不是一无是处,俗话说尺有所短,寸有所长”,要根据学生某些方面的缺陷来设置作业,以求补救,相对来说比较有效。如对于听说能力差的学生布置口头作业、视听作业,多听一听VOABBC及一些英文歌曲,多看一些英文原生带字幕的电影;对书写差的学生增加一些书面练习,如英文书写描红,每天有目的有计划的练习,只要持之以恒,在不久的将来肯定会见效的;对阅读能力差的学生,布置一些阅读训练,可从英汉对照版本开始,逐步过渡到英文原版的,随着词汇量的扩大,阅读技巧和方法的积累,阅读能力会逐步提高的。这样让各种不同程度的学生达到能飞则飞、能跑则跑、能走就走的目的。

利用课余时间,对不同情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导。

()补差方面:

对少数上课不认真听讲,经常开小差,对基础知识没有基本的了解和掌握,缺乏学习兴趣和积极性,学习习惯差的学生采取以下措施:

1、对书本基础知识点进行过关。

2、上课多提问,抓住差生的注意力,注意培养他们的英语学习兴趣。

3他们课后及时辅导,并进行检查。

4、抓反复,反复抓,注意差生情况更糟的出现。

5、努力培养他们的英语学习方法。

6、多沟通、多鼓励。

通过补差工作,让学生端正学习态度,提高英语的学习兴趣,落实培优补差计划,让他们努力多学点知识,争取在现有基础上有不同程度的提高。

()培优方面:

对那些学习习惯较好,能认真听讲、思维活跃、勤学好问,基本上掌握了英语学习的学习方法和学习技巧学生采取以下方法:

1、加强基础知识与交际运用能力的训练。

2、对个别突出的学生进行单独辅导。

3、在每一次的检测练习中,注重对优生情况的检查,及时发现问题,及时解决问题。

4、课堂上拓展学生知识面,多讲一些有趣的话题。

5、加强口语交际运用能力的训练,多和学生英语,并鼓励他们用英语和别人打招呼。

通过培优工作,争取使这部分学生的知识面更拓展,落实培优补差计划,学习兴趣及语言运用的综合能力全面提高。

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